Resumo

Este trabalho analisa as configurações sócio-históricas do ensino médio brasileiro a partir de 1988, trazendo dados e apontando problemáticas tidas como consagradas no campo da Educação. Faz um levantamento de artigos que abordam o Ensino Médio e Educação Musical Escolar nas edições de 23 a 43 (2010 a 2019) da Revista da ABEM. Aborda as relações dos jovens com os fenômenos musicais, compreendendo-os como sujeitos partícipes desse nível de ensino. Também, aponta algumas possibilidades de trabalho no contexto da Educação Musical Escolar no Ensino Médio, levando em consideração o perfil heterogêneo das redes de ensino. Ainda, discute brevemente a efetivação da Lei 13.278/2016, indicando a necessidade da construção de um currículo que respeite as formações específicas de cada área do conhecimento, sem excluir possibilidades de trabalhos coletivos sistematicamente articulados em Arte.

School musical education and high school: configuration and challenges for the democratic construction of the school

This paper analyses the sociohistorical settings regarding the Brazilian high school as of 1988, bringing data and indicating issues that once had been manifested in the field of education. It conducts a survey of articles, from the editions 23 to 43 (2010 to 2019) of the Abem journal, related to the high school and the school musical education. The relationships that the juveniles have with the musical phenomena are also discussed, comprehending them as key participants in this level of education. It also demonstrates some work possibilities in the context of the high school musical education, considering the heterogeneous profile of the teaching networks. Notwithstanding, it expeditiously examines the efficacy of the Law 13.278/2016, indicating the requirement of the construction of a school curriculum that respects the specific arrangements of each artistic language, not excluding the possibilities of collective works systematically articulated in art.

Educación musical escolar y educación secundaria: configuración y desafíos para la construcción democrática de la escuela

Este trabajo analiza las configuraciones sociohistóricas de la educación secundaria brasileña a partir de 1988, aportando datos y señalando problemas considerados consagrados en el campo de la educación. Hace un inventario de artículos que abordan la educación secundaria e la secundaria musical en la escuela en los números 23 a 43 (2010 a 2019) de la Revista da Abem. Aborda las relaciones de los jóvenes con los fenómenos musicales, entendiéndolos como sujetos participantes en este nivel educativo. También señala algunas posibilidades de trabajo en el contexto de la educación musical escolar en la enseñanza secundaria, teniendo en cuenta el perfil heterogéneo de las redes educativas. Aún, se analiza brevemente la implementación de la Ley 13.278 / 2016, señalando la necesidad de construir un currículo que respete las formaciones específicas de cada área de conocimiento, sin excluir las posibilidades de trabajos colectivos articulados sistemáticamente en el arte.