Resumo

O objetivo do estudo comunicado neste artigo foi compreender como se dá a docência em música nos Institutos Federais. Para isso, realizou-se uma pesquisa exploratória, configurada como revisão integrativa, nos anais do Encontro Nacional de Professores de Arte dos Institutos Federais (ENPAIF). Três categorias foram extraídas: ações docentes, contextos de atuação e impactos da atuação docente em música. Os resultados indicaram que as ações docentes se desenvolvem por meio do ensino de instrumentos de banda e de canto coral; da realização de oficinas musicais diversificadas; das atividades de musicalização infantil; e da criação e experimentação de recursos tecnológicos e práticas interdisciplinares. Essas ações ocorrem principalmente na extensão, mas também no ensino e na pesquisa. Os contextos de atuação docente abrangem dimensões físicas e simbólicas. Do ponto de vista material, além da comum existência de um único docente de arte no campus, há dificuldades, como: obtenção de espaço físico e de recursos adequados; a criação de uma rede de apoio – com professores de outras disciplinas, alunos mais experientes e egressos – para ações de educação musical;e a construção de parcerias interinstitucionais. Os contextos simbólicos dizem respeito às dificuldades em relação à aparente desvalorização da música como área de conhecimento, o que requer a constante apresentação de resultados positivos para sua legitimação no contexto institucional.Os impactos da atuação docente em música estão associados ao desenvolvimento de aprendizagens musicais, à formação e ao incentivo profissional no campo da Música e à ampliação da relação entre os campi e as comunidades interna e externa. A discussão realizada é útil para compreender melhor a educação musical desenvolvida na educação profissional e tecnológica.

Teaching in music at Federal Institutes: an integrative review

The aim of the research communicated in this article was to understand how music teaching takes place in Federal Institutes. For this, an exploratory research was carried out, configured as an integrative review, in the annals of the National Meeting of Art Teachers of the Federal Institutes. Three categories were extracted: teaching actions, contexts of action and impacts of teaching in music. The results indicated that teaching actions take place through the teaching of band instruments, choral singing, diversified musical workshops, children's musicalization activities, development and experimentation of technological resources and in interdisciplinary practices. These actions occur mainly in extension, but also in teaching and research. The teaching contexts cover physical and symbolic dimensions. From the material point of view, there are difficulties in obtaining adequate physical space and resources, the common existence of a single Art teacher on campus, the creation of a support network with teachers from other disciplines, with more experienced students and graduates for music education and building inter-institutional partnerships. The symbolic contexts are related to difficulties with the apparent devaluation of music as an area of knowledge, which requires the constant need to present positive results to legitimize itself in the institutional context. The impacts of teaching in music are associated with the development of musical learning, training,and professional encouragement in the field of music, and expanding the relationship between the campuses and the internal and external communities. The discussion carried out is useful to better understand the musical education developed in professional and technological education.

Docencia musical en los Institutos Federales: Una revisión integradora

El objetivo de la investigación comunicada en este artículo fue comprender cómo se lleva a cabo la enseñanza de la música en los Institutos Federales. Para ello, se realizó una investigación exploratoria, configurada como revisión integradora, en los anales del Encuentro Nacional de Profesores de Arte de los Institutos Federales. Se extrajeron tres categorías: acciones docentes, contextos de acción e impactos de la enseñanza en música. Los resultados indicaron que las acciones docentes se dan a través de la enseñanza de instrumentos de banda, canto coral, talleres musicales diversificados, actividades de musicalización infantil, desarrollo y experimentación de recursos tecnológicos y en prácticas interdisciplinarias. Estas acciones se dan principalmente en la extensión, pero también en la docencia y la investigación. Los contextos de enseñanza abarcan dimensiones físicas y simbólicas. Desde el punto de vista material, existen dificultades para conseguir un espacio físico y unos recursos adecuados, la existencia común de un único profesor de Arte en el campus, la creación de una red de apoyo con profesores de otras disciplinas, con alumnos más experimentados y titulados para la educación musical. y la construcción de alianzas interinstitucionales. Los contextos simbólicos se relacionan con dificultades con la aparente desvalorización de la música como área de conocimiento, lo que exige la constante necesidad de presentar resultados positivos para legitimarse en el contexto institucional. Los impactos de la enseñanza de la música están asociados al desarrollo del aprendizaje musical, la formación y el estímulo profesional en el campo de la música, y la ampliación de la relación entre los campus y las comunidades internas y externas. La discusión realizada es útil para comprender mejor la educación musical desarrollada en la educación profesional y tecnológica.