Resumo

Este trabalho teve como objetivo geral investigar as práticas de sete professores de música do município do Rio de Janeiro. Os objetivos específicos foram: conhecer a trajetória de professores de música do Rio de Janeiro que estejam atuando em escolas municipais do Ensino Fundamental, traçando seu perfil formador e seu histórico musical; analisar as práticas pedagógico-musicais desses professores a partir de suas próprias perspectivas; mapear as práticas consideradas bem-sucedidas por esses professores. O referencial teórico desta pesquisa está fundamentado pelo aporte teórico do campo da profissionalização docente, e mais especificamente dos saberes docentes. Para tal, são trazidas contribuições de teóricos como Clemont Gauthier, Maurice Tardif, Philippe Perrenoud. O método escolhido foi a entrevista de não dirigida, tendo como referência Jean Poupart. Para a análises das entrevistas usou-se a Análise Temática (AT) proposta por Virginia Braun e Victoria Clarke. Os resultados da pesquisa sinalizam que existe um repertório de saberes que foram adquiridos ao longo dos anos de trabalho e que, apesar da dificuldade que os professores de música de escolas públicas têm, é possível fazer um bom trabalho. Além disso a manutenção do docente na carreira, não está ligada apenas ao retorno financeiro, mas por questões éticas envolvendo a consciência de seu papel como agente social.

This case study aims to investigate the practices of seven music teachers from the City of Rio de Janeiro. The specific objectives were: to know the trajectory of music teachers of Rio de Janeiro who are teaching in municipal Elementary Schools, to trace their backgrounds and their musical acumen; analyze their pedagogical-musical practices from their own perspectives; and to map practices these teachers consider successful by their own accounts. The theoretical reference of this research is based on the theoretical contribution of the field of teacher professionalization, and more specifically on the teaching knowledge. To this end, contributions are made by theorists such as Clemont Gauthier, Maurice Tardif, Philippe Perrenoud. The methodology chosen was the nondirected interview, with reference to Jean Poupart. For analyzing of the interviews, the Thematic Analysis (TA) proposed by Virginia Braun and Victoria Clarke was used. The results of the research indicate that there is a repertoire of knowledges that have been acquired over the years of work and that, despite the difficulty that public school music teachers have, it is possible to thrive. In addition, the maintenance of the teacher in their chosen career path is not only linked to financial return, but to ethical issues involving their self-awareness as agents of social change.