Resumo

El objetivo de este trabajo fue diseñar y validar un cuestionario dirigido a estudiantes de instrumentos monódicos, valorar el aprendizaje autorregulado de este alumnado respecto a las sesiones que realizan con los pianistas acompañantes y analizar sus creencias acerca de esta figura docente. El instrumento diseñado ad hoc se cumplimentó por 150 participantes. Se realizaron pruebas de contenido por medio de juicio de expertos y entrevista cognitiva. Tras las modificaciones se aplicó el instrumento y posteriormente se hicieron análisis psicométricos y valores de bondad de ajuste, estos indican que es un instrumento fiable y satisfactorio para la medición de la autorregulación del aprendizaje en este tipo de alumnado. El cuestionario se ha constituido con dos factores: “hábitos de aprendizaje” y “creencias” cuyos ítems son representativos de la realidad educativa en los conservatorios. El uso del instrumento podría ser un medio eficaz para evaluar la autorregulación en este contexto y adoptar medidas metodológicas que mejoren el aprendizaje.

Design and validation of a questionnaire on self-regulated learning in rehearsals with an accompanying pianist

The objective of this work was to design and validate a questionnaire aimed at students of monodic instruments, to assess the self-regulated learning of these students regarding the sessions they carry out with accompanying pianists, and to analyze their beliefs about this teaching figure. The ad hocdesigned instrument was completed by 150 participants. Content tests were carried out through expert judgment and cognitive interviews. After the modifications, the instrument was applied, and subsequently, psychometric analyses and goodness-of-fit values were carried out, these indicate that it is a reliable and satisfactory instrument for measuring self-regulation of learning in this type of student. The questionnaire has been constituted with two factors: “learning habits” and “beliefs” whose items are representative of the educational reality in conservatories. The use of the instrument could be an effective means to evaluate self-regulation in this context and adopt methodological measures that improve learning.