Resumo

O ensino de piano ainda é uma atividade pedagógica marcada por forte tradição conservatorial. Diante dessa realidade, convicções pedagógicas passadas de geração em geração impõem-se sobre pesquisas acadêmicas, residindo nas escolhas terminológicas um dos elementos mais marcantes desse paradigma. Este trabalho tem por objetivo discutir aspectos terminológicos na prática pedagógica pianística. Para tal, escolhemos os termos exercício e estudo. A análise da literatura concernente demonstrou que, apesar de já haver certa pacificação no uso desses termos a nível acadêmico, ambos ainda são usados indiscriminadamente, com pouca reflexão acerca de suas significações práticas.

Terminological Dimensions of Piano Pedagogy: “Exercises” and “Études”

Piano teaching is a pedagogical activity that continues to be marked by a strong conservatorial tradition. Thus, pedagogical convictions passed through generations remain aboveacademic research, residing in the terminological choices one of the most outstanding elements of this paradigm. This paper aims to discuss terminological aspects in pianistic pedagogical practice. For this, we chose the terms piano exercise and étude. Analysis of relevant literature shows that, although there is some pacification in the use of these terms at an academic level, both are still used in discriminately, lacking reflections on their practical significance.