Resumo

Este trabalho trata de uma pesquisa de doutorado em andamento na área de Educação, tendo como objetivo desenvolver princípios e ações de uma didática desenvolvimental da subjetividade no ensino de Música na escola em uma perspectiva Histórico-Cultural. Para isso, adota elaborações do psicólogo bielorusso L. S. Vigotsky, postulados da didática desenvolvimental definidos por psicólogos e didatas russos e a fundamentação teórico-metodológica do psicólogo cubano González Rey acerca da Teoria da Subjetividade e da epistemologia qualitativa. A concepção didática em questão prima pelo desenvolvimento integral dos estudantes da educação básica mediante processos de ensino e aprendizagem musicais que os incitem a operar em sua área de desenvolvimento potencial, apropriando-se do conhecimento musical, e que reconheçam o caráter ativo e gerador desses sujeitos, valorizando processos da ordem das emoções, da imaginação, da fantasia e da criatividade no espaço dialógico da sala de aula. O presente texto apresentará os aportes teórico-metodológicos que sustentam a proposta didática, concepção esta que carece de sistematização e aplicação nos diversos campos do conhecimento.