Resumo

Os tópicos de discussão a seguir representam um recorte da tese apresentada como requisito obrigatório para obtenção do título de doutora em educação musical. Tendo como tema central o ensino coletivo do violino para crianças de cinco anos, a pesquisa buscou investigar o desenvolvimento de aspectos técnicos, cognitivos e sociais ocorrentes durante o processo de aprendizagem dessas crianças e de que forma as metodologias aplicadas em sala poderiam ajudar o aprimoramento desses aspectos. A pesquisa de campo teve duração de quatro meses, o que possibilitou, ao final do processo, a sistematização de uma metodologia específica para o ensino coletivo do violino voltado para crianças de cinco anos. Neste artigo, o que se propõe é descrever brevemente o processo utilizado para a obtenção de respaldo científico no que se refere ao desenvolvimento cognitivo da criança de cinco anos com alusão ao ensino coletivo do violino. Para isso, foi necessário reunir fundamentações teóricas e empíricas sobre desenvolvimento cognitivo infantil, cognição musical e suas implicações para o ensino coletivo do violino.

Cognitive Development of the Five-Year-Old Child with Implications to Collective Violin Teaching

The following discussion topics represent an excerpt of a thesis presented as an obligatory requisite for obtaining the title of doctor in music education. Having as the main theme the collective violin teaching for five-year-old children, the research aimed to investigate the development of technical, cognitive and social aspects that occur during the learning process of those children and how the methodologies used in the classroom might support the improvement of those aspects. The field research had a four-month length, which allowed, at the end of the process, the systematization of a specific methodology for collective violin teaching for five year-old children. In this paper, what is proposed is to briefly describe the process used to obtain the scientific background with respect to the cognitive development of the five-year-old child with reference to violin collective teaching. For this, it was necessary to gather theoretical and empirical information about cognitive development of children, music cognition and its implications to violin collective teaching.