Resumo

O trabalho comenta brevemente algumas estratégias utilizadas em aulas de solfejo na decodificação de alturas para, em seguida, discutir questões de direção e movimento envolvidos na leitura à primeira vista de música tonal. Acredita que essas questões devam ser endereçadas desde o primeiro contato com uma nova partitura e constrói argumentos baseados no estudo de camadas estruturais envolvidas na composição tonal. Utiliza para isso ferramentas da teoria schenkeriana e seus conceitos de linha e baixo fundamental, ilustrando ambiguidades de interpretação que podem existir até mesmo em solfejos simples, como o início da canção Der Entfernten, D. 350 de Franz Schubert, cujo primeiro período é apresentado no livro de solfejo de Ottman (1995). Conclui afirmando que as sutilezas de interpretação não devem ser desconsideradas nas mais variadas disciplinas, das aulas de percepção e teoria às de performance e que tampouco a teoria deve ser reservada apenas às aulas teóricas para que, de fato, as experiências musicais se tornem interdisciplinares.

Decoding Structural Levels in Tonal Sight Singing

After briefly commenting upon strategies used to decode pitches in sight singing lessons, the work discusses questions about musical direction and movement involved in tonal sight singing. The author believes that those questions should be addressed on the very first contact with a new music part, and builds arguments based on structural layers involved in tonal compositions. It uses tools of schenkerian theory and its concepts of fundamental line and bass in order to illustrate ambiguities that can exist even in very simple solfeges, as it appears in the beginning of the song Der Entfernten, D. 350 of Franz Schubert, whose first period is presented on the sight singing book by Ottman (1995). It concludes affirming that subtleties of interpretation should be considered in a variety of disciplines, from ear-training and theory to performance lessons. By the same token, theory studies should not be reserved to theory classes only, so that, in fact, musical experiences could become interdisciplinary.