Resumo

A prática de transcrever/arranjar peças para Música de Câmara, para jovens estudantes tocarem em conjunto, não era realizada em classe nos Cursos de Formação Musical I, Formação Musical II e Avançado em Música na Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP). O ideal de proporcionar a vivência musical em conjuntos de câmara a jovens estudantes de nível intermediário de instrumento bem como a dificuldade de encontrar partituras adequadas aos conjuntos formados, ensejou a criação e a realização deste projeto. Nesta pesquisa, desenvolvida durante o ano letivo de 2007, jovens estudantes comprovaram ser essa uma aprendizagem que os estimulou a fazerem música com orgulho, por recriarem um produto musical, e com prazer, por tocarem em uma nova leitura, em conjunto com seus colegas. A partir dessa vivência e do produto final dessa experiência, buscou-se entender como se deu o processo de transcrição/arranjo elaborado por esses estudantes. O processo construtivo e investigativo desta pesquisa realizou-se a partir do tripé: a pesquisa-ação; os princípios filosóficos do Programa de Extensão da EMBAP, embasado na teoria do desenvolvimento musical de Swanwick; e os pressupostos do sócio-interacionista Vygotsky. Este trabalho contou com a participação de nove alunos, a colaboração de duas estagiárias, alunas do Curso de Composição e Regência da EMBAP e da professora. Foi uma pesquisa realizada com o auxílio principalmente do método dialógico, propiciando que a tomada de decisões ocorresse de maneira crítica e dialética. A construção do conhecimento deu-se a partir da interação e da discussão entre os envolvidos, a experimentação, a escrita e a performance das peças transcritas/arranjadas. Este processo culminou com o material apostilado Transcrições/arranjos para Conjuntos de Câmara, o qual contém nove peças transcritas/arranjadas pelos participantes da pesquisa, e com um recital gravado de sete dessas peças.

The practice of transcribing/arranging piano scores into chamber music compositions for young ensemble performing students was not been done in class, in the Musical Training Courses | and Il or in the Advanced Music Course at the Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP — Brazil). The ideal of providing a chamber music experience to young instrument students of intermediate level, as well as the difficulty in finding appropriate scores to the formed groups, originated this project. In this research, developed during the school year of 2007, young students proved this to be a kind of leaming that stimulated them to make music with pride, for recreating a musical product, and with pleasure, for performing in a new view, together with their friends. Starting from this experience, and from the final product of this experiment, one tried to understand how the process of transcription/arrangement of these students happened. This research's constructive and investigative process took place following the tripod: search-action; EMBAP's Extension Program philosophical principles, based on Swanwick's musical development theory; and Vygotsky's social- interactionist assumptions. This work counted with the participation of nine students, the collaboration of two trainees, EMBAP's students of the Course of Composition and Conducting, and the teacher. It was a research accomplished mainly with the aid of the dialogical method, which allowed a critical and dialectic decision making. The knowledge's construction was based on the interaction and the discussion among those involved, the experimentation, the writing and the performance of the transcribed/arranged scores. This process resulted in the creation of the Transcrições/arranjos para Conjuntos de Câmara compilation, which contains nine transcribed/arranged scores developed by these research's participants, and with a recorded recital of seven of those works.