Resumo

A pesquisa tem o objetivo investigar a educação das relações étnico-raciais (ERER) no ensino de música, buscando compreender como a música e a cultura afro-brasileira estão presentes em livros didáticos de Artes para os anos finais do ensino fundamental da escola básica. O estado de conhecimento na área de educação musical nos mostra que discussões sobre as relações étnico-raciais inicialmente são abordadas a partir de debates sobre a diversidade e o multiculturalismo, perspectivas que vêm sendo ampliadas através de estudos que questionam os modos de ensinar e aprender música pautados em culturas hegemônicas. A pesquisa se apoia nos estudos das relações étnico-raciais no campo da Educação, na perspectiva das Leis 10.639/03 e 11.645/08 e nas diretrizes que orientam a ERER no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A abordagem metodológica adotada é a pesquisa documental, sendo analisados três livros didáticos de Artes do PNLD, para o 8º ano, pertencentes às coleções Mosaico Arte; Por toda Parte e Teláris Arte. A análise concentrou-se em três aspectos, que destacam características que se sobressaem em cada um dos livros: (1) a presença de pessoas negras na música; (2) vozes negras e saberes musicais; (3) musicalidade negra e conteúdos musicais. Os resultados indicam que os livros didáticos analisados apresentam avanços para a área de educação musical, em relação à inclusão de conteúdos relativos à História e Cultura Afro-brasileira. Além disso, destacam-se questionamentos necessários para repensar a música e a educação musical enquanto campo de conhecimento e formação, visando superar as desigualdades provocadas pelo racismo. A partir dos seus resultados, a pesquisa busca contribuir para a discussão de referências e abordagens críticas que possam colaborar para uma educação musical antirracista.

The aim of this research is to investigate education in ethnic-racial relations (EERR) in music education to understand how music and Afro-Brazilian culture are present in Art textbooks for the final years of elementary school. The literature review in music education shows us that discussions about ethnic-racial relations are initially addressed on the basis of the debate on diversity and multiculturalism. Such perspectives have been expanded through studies that have questioned the ways of teaching and learning music that are rooted in hegemonic cultures. The research is grounded on studies on ethnic-racial relations in the field of Education, from the perspective of Laws 10.639/03 and 11.645/08, as well as on the guidelines for EERR in the National Textbook Program (PNLD). The adopted methodological approach is documental research. An analysis was made of three Arts textbooks from the PNLD, targeted to the 8th grade, from Mosaico Arte; Por toda Parte and Teláris Arte collections. The analysis was focused on three aspects: (1) the presence of black people in music; (2) black voices and musical knowledges; (3) black musicality and musical content. The results indicated that the analyzed textbooks feature advances in music education, related to the inclusion of Afro-Brazilian History and Culture contents. In addition, they highlight issues that have to be raised so that we can rethink music and music education as a field of knowledge and training, aiming to overcome the inequalities caused by racism. Based on these results, the research seeks to contribute to the discussion about the references and critical approaches which can contribute to music education through an anti-racist perspective.