Resumo

Este ensaio trata de refletir sobre o perfil do formando em música na UERN a partir dos relatórios provenientes dos questionários dos estudantes que são preenchidos quando os alunos prestam o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, Enade. Utilizamos os dados socioeconômicos dos exames realizados em 2011, 2014 e 2017. Para interpretação desses dados, recorremos à literatura que versa sobre sociabilidade (Simmel, 1993, 2006), a articulação entre o capital cultural e a educação (Bourdieu, 2004, 2005, 2015), e à literatura que foca nas diversidades que ocorrem na condição sociofamiliar de uma mesma classe social e que dialoga com o desenvolvimento escolar (Lahire, 1997). Como resultado, percebemos que há um avanço na expansão do ensino superior nas classes populares dado que, em sua grande maioria, o estudante de música é proveniente de famílias com baixa renda e escolaridade. Estudar música torna-se possibilidade de ascensão no sentido do nível escolar da família. O capital cultural familiar não é uma condição sine qua non para que os alunos cheguem ao final do curso. Nesse sentido, propomos que são acionados dispositivos familiares e das sociabilidades (Lahire, 1997) como mecanismo de superação das dificuldades econômicas e culturais/musicais que dão suporte para que os alunos cheguem ao final do curso. Os amigos músicos e os familiares são responsáveis pela indicação de empregos, que na música acontece antes de entrarem na graduação ou durante o curso, além de apoio moral, afetivo, e no compartilhamento de conhecimentos musicais para a superação das dificuldades encontradas durante o curso.

From the wattle and daub hut to university graduation: dialogues between the profile of the student graduating in music, sociabilities and the cultural capital

This essay deals with the reflection on the profile of the student in Music at UERN from the reports from the student questionnaires that are filled out when students have taken the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, Enade. For this study, we used socioeconomic data from the exams of 2011, 2014, and 2017. To analyze it, we used the literature of sociability (Simmel, 1993, 2006), the articulation between cultural capital and education (Bourdieu, 2004, 2005, 2015), and literature that focuses on the diversities that occur in the socio-familial condition of the same social class and that dialogues with school development (Lahire, 1997). As a result, we see that there is an advance in the expansion of higher education in the popular classes, given that, for the most part, music students come from families with low levels of education. Studying Music becomes a possibility for ascension towards the family’s instruction level. Family cultural capital is not a feature sine qua non for students to complete course. In this sense, sociability are used as a mechanism to overcome economic and cultural/musical difficulties that support students to reach the end of the undergraduate program. Musician friends and family members are responsible for indicating jobs, in addition to moral and emotional support, as well as helping to share musical knowledge to overcome the difficulties encountered.

De la casa de barro a la graduación universitaria: diálogos entre el perfil del estudiante que se gradúa en música, sociabilidades y capital cultural

Este ensayo trata de la reflexión sobre el perfil del estudiante de Música de la UERN a partir de los informes de los cuestionarios a los estudiantes que se llenan cuando los estudiantes realizan el Examen Nacional de Desempeño del Estudiante, Enade. Para este estudio utilizamos datos socioeconómicos de los exámenes realizados en 2011, 2014 y 2017. Para interpretar estos datos, utilizamos la literatura que trata sobre la sociabilidad (Simmel, 1993, 2006), la articulación entre capital cultural y educación (Bourdieu, 2004, 2005, 2015), y literatura que se centra en las diversidades que se dan en la condición sociofamiliar de una misma clase social y que dialoga con el desarrollo escolar (Lahire, 1997). Como resultado, vemos que se avanza en la expansión de la educación superior en las clases populares, dado que, en su mayoría, los estudiantes de música provienen de familias con bajos niveles de educación. Estudiar Música se convierte en una posibilidad de ascenso hacia del nivel escolar de la familia. El capital cultural familiar no es una condición sine qua non para que los estudiantes lleguen al final del curso. En este sentido, las sociabilidades son utilizadas como mecanismo para superar las dificultades económicas y culturales / musicales que ayudan a los estudiantes a llegar al final del curso. Los amigos y familiares del músico son los encargados de indicar los trabajos, que en Música ocurre antes de que ingresen a la graduación o durante el curso, además del apoyo moral y emocional, además de ayudar a compartir conocimientos musicales para superar las dificultades encontradas durante el curso.