Resumo

Essa pesquisa tem como objetivo investigar como a Educação Musical pode contribuir para a prática do regente de coros infantis e/ou infantojuvenis. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, cuja coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco regentes com expertise em Regência coral infantil e infantojuvenil. A análise dos dados foi implementada por meio da técnica da Análise de Conteúdo. Como referencial teórico, foram utilizadas ideias de educadores musicais consagrados, tais como Koellreutter (JUNQUEIRA, 2018), Schafer (FONTERRADA, 2008), Willems (PAREJO, 2011; PROTÁSIO, 2019), Dalcroze (MARIANI, 2011) e Kodály (SILVA, 2011); bem como referenciais sobre a Educação Musical Humanizadora (DEMORE, 2019; BOWMAN, 2018), a Abordagem Pontes (OLIVEIRA A., 2015) e a Musicalidade Comunicativa (MALLOCH e TREVARTHEN, 2009). O referencial sobre Regência recorreu, principalmente, a Lago (2008), Labuta e Matthews (2017), Plate (2016), Schimiti (2003) e Bartle (2003). Os resultados apontaram para cinco categorias que emergiram das falas dos regentes entrevistados e que são passíveis de serem relacionadas às práticas da Educação Musical: (1) utilização de movimentos corporais, (2) busca por ambiente afetuoso de convivência e inclusão, (3) presença de ludicidade e de práticas criativas, (4) desafios e soluções, (5) formação do regente/educador. Todas as categorias encontradas foram confirmadas pelo referencial teórico estudado. Concluiu-se que o conceito de Educador Musical PONTES pode ser estendido ao Regente PONTES, aquele que integra conhecimentos da Educação Musical à sua prática com coros infantis e/ou infantojuvenis, e que a Educação Musical deve ser integrada aos currículos dos cursos de Regência no Brasil. A principal contribuição dessa pesquisa é proporcionar aos regentes, que tenham interesse em atuar com coros infantis e infantojuvenis, conhecimentos e práticas provenientes da Educação Musical, bem como propiciar à comunidade acadêmica uma reflexão sobre a formação e a prática da Regência especificamente voltada para esse público.

This research aimed to investigate how Music Education can add to the practice of children and/or youth’s choirs conductors. This is a qualitative research with an exploratory design, whose data collection was carried out through semi-structured interviews with five renowned conductors of children’s and youth’s choirs. The data analysis was implemented through the Content Analysis technique. As a theoretical framework the ideas of well known music educators such as Koellreutter (JUNQUEIRA, 2018), Schafer (FONTERRADA, 2008), Willems (PAREJO, 2011; PROTÁSIO, 2019), Dalcroze (MARIANI, 2011) and Kodály (SILVA, 2011); as well as the theoretical framework of the Humanizing Music Education (DEMORE, 2019; BOWMAN, 2018), the PONTES Approach (OLIVEIRA A., 2015), the Communicative Musicality (MALLOCH and TREVARTHEN, 2009) were used. The framework for Conducting used, mainly, texts by Lago, (2008), Labuta e Matthews (2017), Plate (2016), Schimiti (2003) and Bartle (2003). The results have pointed out five categories which have emerged from the conductors' interviews and that may be related to the Music Education’s practices: (1) use of body movements, (2) search for an affectionate environment of companionship and inclusion (3) presence of playfulness and creative practices, (4) challenges and solutions, (5) conductor/educator’s formation. All the found categories were confirmed by the theoretical framework studied. It was concluded that the concept of PONTES Music Educator can be extended to the PONTES Conductor, the one who integrates Music Education knowledges in his practices with children/youth choirs, and also that Music Education should be integrated into the curricula of the Conducting courses in Brazil. The main contribution of this research is to provide the conductors, who are interested in dealing with children's and youth's choirs, knowledge and practices from Music Education, as well as to provide the academic community a reflection on the formation and practice of Conducting specifically aimed at this public.