Resumo

Este trabalho objetiva tecer considerações sobre a teoria sociointeracionista de Vygotsky para a aprendizagem da criança e refletir sobre as relações entre os principais conceitos desta teoria com os conceitos de enculturação e treino, de Sloboda, para o desenvolvimento das habilidades musicais das crianças no ensino musical escolar. A abordagem metodológica é bibliográfica. Estudar os aspectos teóricos das teorias de Vygotsky e Sloboda e refletir sobre suas possíveis relações pode contribuir para o professor de música pensar em sua prática pedagógica, pois a partir do conhecimento teórico acerca do desenvolvimento humano ele terá mais ferramentas para pensar nas formas de ensinar, o que muitas vezes exigirá posturas teórico-metológicas diferentes e que trarão à tona as relações entre desenvolvimento e aprendizagem.

Musical cognition: Relations between sociointeractionist theory and concepts of enculturation and training for musical education school

This study aims to comment on the sociointeractionist theory of Vygotsky to the child's learning and reflect on the relationships between the main concepts of this theory with the concept of enculturation and training in Sloboda for the development of musical abilities of children in the school musical education. The methodology approach is bibliographic. Study the theoretical aspects of the theories of Vygotsky and Sloboda and reflect on their possible relationships can contribute to the music teacher think of their teaching as from the theoretical knowledge of human development it will have more tools to think about ways to teach, which often require different theoretical and methodological positions and will bring to the fore the relationship between development and learning.