Resumo

Esta pesquisa tratadas adaptações realizadas para o ensino remoto da disciplina de Laboratório Coral I ocorrida no semestre de 2021-2, pertencente ao currículo dos cursos de Bacharelado em Música da Universidade Federal de Pelotas. Se propôs identificar e refletir os desafios encontrados pelos estudantes e docente, partindo da observação de suas experiências como participantes ativos. Foram utilizados como métodos e fontes de pesquisa: levantamento de referencial teórico de bibliografia acerca do ensino de canto coral; coleta de dados com pesquisa participativa; aplicação de questionário sobre as percepções dos participantes no ensino remoto; e questionário sobre a prática do ensino desta disciplina no modelo presencial. Conferiu-se as dificuldades técnicas no ensino do canto coral no modelo de ensino remoto; a impossibilidade de uma padronização na qualidade dos dispositivos auxiliares; além da problemática da ausência da presença física na percepção do que é cantar em coro e do fazer musical em conjunto. Também ficou evidente que foram realizadas adaptações de repertório; adaptações na exposição de conceitos, que necessitou de um apelo visual maior; bem como uma maior diversidade de exemplos sobre conceitos de respiração, emissão vocal, afinação, harmonização e regência de vozes em coro. Como conclusões, percebe-se que, embora o ensino da disciplina de Laboratório Coral I no modelo remoto tenha sido satisfatório, a ausência da presença física do fenômeno de fazer música em conjunto gera a percepção de empobrecimento dessa experiência por parte dos coralistas, principalmente daqueles que não possuíam uma experiência anterior com canto coral.

Choral singing in remote learning: perceptions on the adaptation of the UFPEL Choral Laboratory I discipline during the COVID-19 pandemic

This research deals with the adaptations made for the remote learning of the Coral Laboratory I discipline that took place in the 2021-2 semester, belonging to the curriculum of the Bachelor of Music courses at the Federal University of Pelotas. Proposed to identify and reflect on the challenges encountered by students and professors, starting from the observation of their experiences as active participants. Were used as research methods and sources: the survey of theoretical reference of bibliography about the teaching of choral singing; the collection of data with participatory research; application of questionnaire on the perceptions of participants in remote learning; and a questionnaire on the practice of teaching this discipline in the face-to-face model. Checked the technical difficulties in teaching choral singing in the remote teaching model; the impossibility of standardizing the quality of auxiliary devices; in addition to the problem of the absence of physical presence in the perception of what it is to sing in a choir and to make music together. It was also evident that repertoire adaptations; adaptations in the exposition of concepts, which required a greater visual appeal; as well as a greater diversity of examples on concepts of breathing, vocal emission, tuning, harmonization and conducting of voices in choir. As a conclusion, although the teaching of the Choral Laboratory I discipline in the remote model has been satisfactory, the absence of the physical presence of the phenomenon of making music together generates the perception of impoverishment of this experience on the part of the choristers, mainly those who did not have previous experience with choral singing.