Resumo

This academic work exemplifies an investigative journey aimed at promoting accessibility, inclusion, and integration of blind students in conducting, using technology as an educational resource. The narrative is structured around two fundamental and interrelated elements: the first is a theoretical analysis that questions the primacy of visuality in acquiring skills and competencies in conducting, and the second highlights Maestro v0.1 as a potential technological resource to support the technical and individual studies of blind students in conducting. The methodological procedure adopted for technological development is based on User-Centered Design, placing the user at the center of attention, comprehensively articulating the needs, limitations, desires, and experiences of the user to create a prototype that effectively meets these elements. Twenty-five blind students volunteered for usability tests, providing comparative data that corroborates the effectiveness of Maestro v0.1 prototype feedback as support for the technical teaching and learning of conducting for visually impaired students.

Cegos não podem reger? A desconstrução da dependência visual no ensino da regência através do Maestro v0.1

Este trabalho acadêmico exemplifica uma jornada investigativa voltada para a promoção da acessibilidade, inclusão e integração de alunos cegos na regência, utilizando a tecnologia como recurso didático. A narrativa estrutura-se em torno de dois elementos fundamentais e interligados: o primeiro é uma análise teórica que questiona a primazia da visualidade na aquisição de aptidões e competências na regência, e o segundo destaca o Maestro v0.1 como um potencial recurso tecnológico de apoio aos estudos técnicos e individuais de alunos cegos em regência. O procedimento metodológico adotado para o desenvolvimento tecnológico baseia-se no User-Centered Design, que coloca o usuário como ponto central das atenções, articulando de maneira abrangente as ne-cessidades, limitações, desejos e experiências do usuário para a criação de um protótipo que atenda efetivamente a esses elementos. Vinte e cinco alunos cegos voluntários participaram dos testes de usabilidade, fornecendo dados comparativos que corroboram a eficácia do feedback do protótipo Maestro v0.1 como suporte ao ensino e aprendizagem técnica de regência para alunos com deficiência visual.