Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a relação entre as emoções e o ensino musical, em especial na primeira infância. Tendo como base teórica as contribuições da neurociência para a área educacional, buscou-se compreender as emoções como processo neurológico, com o objetivo de aprimorar estratégias de ensino musical. Alguns aspectos relacionados a emoções, como a memória afetiva, a curiosidade e a dinâmica de ensino, se destacaram como fatores potencializadores do processo pedagógico. Outro ponto fundamental abordado pela pesquisa diz respeito ainterpretações equivocadas de fatos neurológicos, dando origem a informações falsas que são amplamente difundidas: os "neuromitos''. Ao serem assimilados por pais e profissionais de educação, os neuromitos podem ser extremamente prejudiciais para o desenvolvimento da criança. A compreensão da relação entre emoções e o processo de aprendizagem é de grande valia para professores, especialmente na educação musical. No entanto, é preciso atenção para que as conclusões não sejam precipitadas e acabem por ter umefeito negativo para o processo pedagógico.

Emotional aspects in early childhood musical education: contributions from neuroscience

This article presents a research on the relation between emotions and musical education, especially in early childhood. Taking neuroscience and its contributions to the educational research area as theoretical reference, the work aims to establish a comprehension of emotion as a neurological process, in order to improve musical education strategies. Some emotional related aspects, such as affective memory, curiosity and teaching dynamics, stood out as improving factors in pedagogical processes. Another key issue addressed by the research refers to the misinterpretation of neurological facts, which results in widespread false information: the “neuromyths”. Assimilated by parents and education professionals, the neuromyths can be extremely harmful to a child's development. Understanding the relation between emotions and learning processes is a great achievement to teachers, particularly in music education. However, it is crucial to avoid hasty conclusions that may lead to negative effects on the pedagogical process.

Aspectos emocionales en el ensino musical en la educación infantil: contribuiciones de la neurociencia

Este artículo presenta una investigación sobre la relación entre las emociones y la enseñanza musical, en particular sobre el trabajo del maestro de música en la educación infantil. Teniendo como fundamento teórico las contribuciones de la neurociencia para el área educacional, la investigación buscó la comprensión de las emociones como proceso neurológico con el objetivo de mejorar estrategias de enseñanza musical. Algunos aspectos relacionados con las emociones, como la memoria afectiva, la curiosidad y la dinámica de enseñanza, se destacaron como factores potenciadores del proceso pedagógico. Otro punto fundamental abordado por la investigación se refiere a las malas interpretaciones de los hechos neurológicos, originando informaciones falsas generalizadas: los “neuromitos''. Asimilados por padres y profesionales de la educación, los neuromitos pueden ser extremadamente dañinos para el desarrollo de los niños. Comprender la relación entre las emociones y el proceso de aprendizaje es de gran valor para los docentes, especialmente en la enseñanza musical. Sin embargo, se debe tener cuidado para que las conclusiones no sean precipitadas y terminen teniendo un efecto negativo en el proceso pedagógico.