Resumo

A presente proposta tem como objetivo primário problematizar o estado atual do ensino de Arte no Estado do Amazonas propondo a inserção das musicalidades ribeirinhas no âmbito da educação básica, principalmente nas escolas públicas. Para isso, faz-se necessário uma contextualização acerca da “música do Beiradão” e seus respectivos mestres direcionando então à proposta de uma “educação musical intercultural” (QUEIROZ, 2015) contextualizada nas realidades amazônicas, neste caso, mais especificamente, nas cidades e localidades que constituem os municípios do Estado do Amazonas. Desta forma, enfatizaremos reflexões etnográficas no âmbito do trabalho de mestrado (NORBERTO, 2016) entre os músicos dos “beiradões” e as propostas de dois educadores (Eliberto Barroncas e Railda Vitor), autores neste texto, com experiência e atuação noensino de Arte no Estado do Amazonas, principalmente na cidade de Manaus e arredores. No contexto musical regional há vários entendimentos acerca da categoria nativa “beiradão”. Um deles, o mais predominante, é compreender os “beiradões” como quaisquer localidades rurais situadas nas beiras de rios, igarapés, lagos e paranás no interior amazonense, e “música do Beiradão”, o repertório musical tocado para animar os festejos de santo e torneios de futebol nessas localidades e/ou as composições gravadas pelos músicos que animaram/animam essas festividade sem LPs ao longo da década de 1980 e 90. Sendo assim, levando em consideração a importância dessa cultura musical para a região amazônica, nos concentraremos em explanar, para além de resultados concretos, propostas e reflexões visando inserir as músicas dos “beiradões” amazonenses no ensino de Arte neste estado.