Resumo

Este trabalho pretende colaborar na elaboração de uma educação musical socialmente crítica, observando como a desigualdade de gênero ocorre na escolarização geral, ecoa e têm suas especificidades no ensino da música. A fundamentação deste trabalho vem de autoras e autores que discutem a desigualdade de gênero; o gênero em contextos educativos; o feminismo; e o patriarcado musical. Esta pesquisa é bibliográfica e os procedimentos metodológicos são do tipo qualitativo. Os resultados permitiram-me tecer conclusões tanto no âmbito acadêmico e profissional, quanto no âmbito pessoal. O conceito de patriarcado musical elaborado por Lucy Green me possibilitou perceber a extensão das associações simbólicas que cerceiam as possibilidades de fazer musical das mulheres. Fui instigada a refletir sobre a constituição de minha própria subjetividade, sobre minha formação e minha atuação como educadora musical. Constatei que as histórias da educação musical das mulheres no Brasil são escassas e precisam ser revisitadas em trabalhos acadêmicos.

This research intends to collaborate in the elaboration of a socially criticai musical education, observing how gender inequality occurs in general schooling, its echoes and specificities in music teaching. This paper is based on studies by authors who discuss gender inequality; gender in educational contexts; feminism; and patriarchy in musical context. This research is bibliographic and the methodological procedures are qualitative. The results allowed me to draw academic, professional and personal conclusions. The concept of musical patriarchy elaborated by Lucy Green made me realize the extension of symbolic associations that surround womens musical possibilities. I was encouraged to reflect on the constitution of my own subjectivity as a woman, on my education and my role as a music teacher. I found that the stories of women in music education in Brazil are scarce and need to be revisited in academic works.