Resumo

A literatura tem discutido os desafios do ensino tutorial de instrumento musical. Todavia, master classes possuem idiossincrasias que demandam uma atenção especial. Assim, coloca-se a pergunta: como o professor aborda o processo de ensino em um ambiente de master class de instrumento musical? Para investigar essa questão, esta pesquisa empregou a estratégia de estudo de caso explo-ratório em uma amostra de 60 master classes de violão. Essas master classes foram transcritas e analisadas individualmente com foco no processo de ensino do professor, sendo três delas apresentadas em detalhes no corpo deste artigo. Os resultados indicam que, nesse formato de ensino, o professor pode adotar três abordagens distintas: holística; fragmentada; e mista. A abordagem holística é caracterizada por uma série de instruções sobre conceitos performativos gerais que extrapola ou renuncia o uso de trechos específicos da obra tocada pelo estudante durante a aula. A abordagem fragmentada é caracterizada por um trabalho concentrado em situações técnico-musicais que captam a atenção do professor e/ou em trechos específicos da obra apresentada pelo estudante. A abordagem mista trabalha de maneira intercalada ou complementar as duas abordagens descritas anteriormente. Por fim, esta pesquisa discute os benefícios e desafios associados a cada uma dessas abordagens de ensino.

Holistic, fragmented and mixed approaches in one-to-one music instrument teaching settings

Literature has discussed the challenges teachers and students face in one-to-one music instrument teaching settings. However, master class is an idiosyncratic setting that requires particular attention from researchers. Therefore, it is posed the following question: How do music teachers approach the teaching process in a master class setting? To answer this question, an exploratory case study was used within a sample of 60 guitar master classes. These master classes were transcribed and analyzed; three of them are scrutinized below. The results indicated that teachers approach teaching in three different ways: holistic; fragmented; and mixed. The holistic approach is characterized by instructions on general performance concepts that extrapolate or relinquish the use of specific passages of the piece of music the student performed during the class. The fragmented approach is focused on technical-musical situations that capture the teacher’s attention and/or on specific excerpts from the piece of music the student performed. The mixed approach uses the aforementioned approaches in an interleaved or complementary way. Lastly, this research discusses how students can benefit from and be challenged by each of these teaching approaches.

Enfoques holísticos, fragmentados y mixtos en la enseñanza tutorial de instrumentos musicales

La literatura en educación musical ha analizado los desafíos que profesores y estudiantes encuentran en la enseñanza tutorial de instrumentos musicales. Sin embargo, clases magistrales requieren una atención especial por parte de los investigadores en educación. Por lo tanto, se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo profesores de música abordan el proceso de enseñanza en una clase magistral? Para responder a esta pregunta, se utilizó un estudio de caso exploratorio en una muestra de 60 clases magistrales de guitarra. Estas 60 clases magistrales fueron transcritas y analizadas; siendo que tres de ellas son analizadas meticulosamente en este artículo. Los resultados indicaron que los profesores abordan la enseñanza de tres formas diferentes: holística; fragmentada; y mixta. El enfoque holístico se caracteriza por instrucciones sobre conceptos generales de interpretación que extrapolan, o renuncian completamente, al uso de pasajes específicos de la pieza musical que el alumno interpretó durante la clase. El enfoque fragmentado se centra en situaciones técnico-musicales que captan la atención del profesor y/o en extractos específicos de la pieza musical interpretada por el alumno. El enfoque mixto utiliza los enfoques antes mencionados de forma intercalada o complemen-taria. Por último, esta investigación analiza cómo los estudiantes pueden beneficiarse por cada uno de estos enfoques de enseñanza.