Resumo

O texto expressa o conteúdo do recém-publicado livro sobre a abordagem PONTES para formação articulada de indivíduos que se dedicam ao ensino musical voltado a diferentes níveis, contextos e realidades socioculturais. Justifica a necessidade de incorporar na formação educadores musicais as competências e habilidades músico- pedagógicas dos elementos destacados na abordagem, visando contribuir para a formação de professores, não somente como educadores musicais mas também como líderes articuladores, mediadores do conhecimento musical e mais confiantes para trabalhar em diferentes contextos, níveis, estruturas e realidades de ensino. No momento atual, os desafios sociais, políticos e econômicos afetam a qualidade da educação brasileira, principalmente no que se refere às relações interpessoais, segurança, aprendizado dos alunos e no trabalho dos professores, tanto naqueles desenvolvidos em escolas públicas como em algumas escolas da rede privada de ensino. A possibilidade da inserção curricular de tópicos de mediação pedagógica pode ser uma alternativa na formação dos educadores musicais, visando o aproveitamento não somente das oportunidades de aprendizagens que surgem na sala de aula (pontes), como também naquelas construídas fora dela, com grupos musicais e artísticos, com as pessoas do entorno escolar e famílias dos alunos (articulações pedagógicas). Reflexões são apresentadas sobre os cursos de Licenciatura em Música com base nos pilares de sustentabilidade econômica, sócio-política e educacional.

The text is based on the contents of the recent book on PONTES approach. It emphasizes the need to incorporate the elements highlighted in this approach into the music-pedagogical curricular skills for the education of music teachers, aiming to form them not only as music educators but also as leaders articulators, mediators of musical knowledge able to work in different contexts, levels, structures and educational realities. Currently, the social, political and economic factors are affecting the quality of Brazilian education, especially related to interpersonal relations, public security, student learning and the work of teachers, both in public and private schools. The possibility of curricular inclusion of pedagogical mediation topics can be an alternative in the education of music teachers, seeking to use not only the opportunities for learning that arise in the classroom (bridges) as well as those built outside the schools with musical and artistic groups, with people around the school and with the families of students (pedagogical articulations). Reflections are presented on the music education undergraduate courses based on the economic, socio-political and educational international sustainability pillars.