Resumo

A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de investigar os processos de formação e prática de professores de música no ensino fundamental da escola básica no planejamento de projetos criativo-musicais em tempos de pandemia. O trabalho é fundamentado na aprendizagem musical criativa (CRAFT, 2010; BEINEKE, 2009, 2015, 2021). A pesquisa é de cunho qualitativo e analisa dados produzidos no curso “Práticas criativas na educação musical escolar: desafios e possibilidades em projetos a distância”, oferecido para professores do ensino fundamental, de julho a agosto de 2020. O curso contou com a participação de 11 professores de música de diversos estados do Brasil e abordou interfaces teóricas e metodológicas implicadas no planejamento de projetos criativo-musicais para o ensino de música no ensino fundamental, visando a sustentar projetos pedagógicos que considerassem as necessidades e desafios impostos pela suspensão das aulas presenciais nas escolas brasileiras, devido à pandemia de Covid-19. Esses dados foram analisados considerando o referencial teórico da pesquisa e questões específicas que se apresentaram no contexto de fechamento das escolas e envio de atividades escolares não presenciais. Os dados analisados mostram os limites e desafios na adaptação das aulas de música do contexto presencial para a realização das atividades escolares não presenciais; como a aprendizagem musical criativa foi (re)ssignificada e as suas contribuições no processo formativo e de prática docente; e o resultado dessas contribuições para elaborar projetos criativo-musicais não presenciais. Como resultados desta pesquisa, conclui-se que o processo de formação e prática realizado colaborativamente coopera para (re)ssignificar as ações docentes referentes à aprendizagem musical criativa, do ensino presencial para as atividades escolares não presenciais, por meio de projetos criativo-musicais. Espera-se que esta pesquisa contribua para fortalecer pesquisas no campo da aprendizagem musical criativa, destacando a elaboração de projetos criativo- musicais desenvolvidos colaborativamente com e entre professores de música, com o objetivo de cultivar a criatividade e promover a tomada de decisões pelas crianças nas atividades de música realizadas em casa no contexto da pandemia de COVID-19 e, futuramente, também em contextos de ensino presencial.

This study was developed to investigate the processes of education and practice of elementary school music teachers while planning creative music projects in times of pandemic. The work is underpinned by the theoretical foundations of creative musical learning (CRAFT, 2010; BEINEKE, 2009, 2015, 2021). It is qualitative and analyzes data produced in the course “Creative practices in school music education: challenges and possibilities in remote learning projects”, offered to elementary school teachers from July to August 2020. The course was attended by 11 music teachers from different states of Brazil and addressed theoretical and methodological interfaces involved in the planning of creative-musical projects for music teaching in elementary schools, with a view to supporting the development and implementation of pedagogical projects that took into account the needs and challenges posed by the suspension of on-site classes in Brazilian schools owing to the Covid-19 pandemic. These data were analyzed by using the theoretical framework of the study, and also by addressing specific issues that emerged in the context of school lockdowns and the assignment of online school activities. The analyzed data show the limits and challenges in the adaptation from classroom to online music teaching; how creative musical learning was (re)signified and contributed to the education process and teaching practice; and how the result of these contributions supported the design of online creative-musical projects. One of the findings of this study is that the process of education and practice that was carried out collaboratively helped to (re)signify the creative music teaching activities when classes shifted from physical classrooms to online activities by means of creative-musical projects. Hope that this study will strengthen the research in the field of creative music learning by highlighting the development of creative-musical projects developed collaboratively with and among music teachers, with the aim of cultivating creativity and promoting decision-making by children in music activities performed at home in the context of the COVID-19 pandemic and, in the future, also in classroom teaching contexts.