Resumo

La importancia de la enseñanza no formal en la educación musical es innegable. En las últimas décadas se ha producido un incremento masivo de este tipo de centros de formación musical derivados de la concienciación por parte de la ciudadanía de los beneficios aportados por la educación musical. El objetivo de este estudio se centra en analizar la perspectiva de los directores y los responsables administrativos que supervisan las escuelas municipales de música para estudiar la gestión y la organización de estos centros. El enfoque del estudio es interpretativo a través de una investigación con metodología mixta donde a nivel cualitativo se realizan una serie de entrevistas semiestructuradas y a nivel cuantitativo un cuestionario a los directores de centro estableciendo una serie de variables objeto de análisis. Los resultados desvelaron que existe una enorme libertad de corte organizativo y de gestión, así como una cierta permisividad por parte de la administración a la hora de implementar proyectos educativos diferenciados; por otro lado también se desvelo que son centros que cuentan con mucho menor presupuesto e infraestructura que los centros de formación reglada pese a ser los centros que tienen mayor volumen de alumnado y por tanto los que imparten la mayoría de formación musical entre la población.

Analysis of the management and organization of music teaching in the non-formal environment

The importance of non-formal education in music education is undeniable. In recent decades there has been a massive increase in institutions for musical training driven by society’s awareness of the benefits of an education in music. The objective of this study focuses on analyzing the perspective of administrators who supervise municipal music schools to study the management and organization of these institutions. The approach of the study is interpretative through mixed methodology research: at a qualitative level, a series of semi-structured interviews are carried out, and at a quantitative level, a questionnaire is given to school administrators establishing a series of variables that are object of analysis. The results revealed that there is enormous freedom of organization and management, as well as a certain permissiveness on the part of the administration when implementing differentiated educational projects. On the other hand, it was also revealed that these institutions have much smaller budgets and infrastructure than formal training centers despite having a larger number of students and therefore providing most of the musical training among people.