Resumo

Este trabalho, baseado numa pesquisa qualitativa e fundamentado em pensamentos e teorias de David Elliott, Keith Swanwick e Zoltán Kodály, investiga e analisa a presença da música brasileira nas trajetórias e atividades artístico-profissionais de 32 saxofonistas atuantes no Brasil, bem como em 12 cursos superiores (bacharelados) de saxofone nesse país. A pesquisa levanta a hipótese de que a música brasileira esteja presente e desempenhe um importante papel nas atividades artísticas e profissionais dos saxofonistas atuantes no país, mas também que o espaço dado à mesma nos cursos superiores não faça juz a tais fatos. Nesse sentido, ao propor repertórios e atividades, este trabalho objetiva fomentar a prática e o estudo da música brasileira nos cursos superiores de saxofone no Brasil. Além disso, ressalta a importância da utilização da música brasileira, em variadas vertentes, na formação artístico-profissional do estudante de saxofone no Brasil e sugere a implementação de medidas pedagógicas e de conteúdo que proporcionem a esse estudante uma formação abrangente, eficiente, pluralista e multicultural.

This work, based on a qualitative research and founded upon teories and thoughts by David Elhott, Keith Swanwick and Zoltán Kodály, investigates and analyses the presence of the Brazilian music m the trajectories and artistic-professional activities of 32 performing saxophonists in Brazil, as well as in 12 undergraduate saxophone courses (BFA) in this country. The research brings up the hypothesis that Brazilian music has an important role in the artistic and professional activities of the performing saxophonists in Brazil - nevertheless it does not seem to deserve a similar space in the undergaduate saxophone courses in this country. In this sense, on proposing repertoires and activities, this work aims to foment the study and practice of Brazilian music in undergraduate courses in Brazil. Beyond that, it underlines the importance of using Brazilian music, from varied sources, on the artistic-professional education of the saxophone student in Brazil, and suggests the implementation of content and pedagogical procedures that provide him a multicultural, pluralist, efficient and inclusive education.