Resumo

Neste trabalho apresentamos a pesquisa que desenvolvemos no programa de pós-graduação PROFArtes, na qual buscamos acompanhar processos de criação artística que têm por objetivo integrar voz e movimento corporal, a fim de verificar que possibilidades de experiências artísticas e formativas decorrem de tal prática pedagógica, no âmbito das aulas de artes de turmas de 1º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Liceu de Caucaia. A pesquisa tem como objetivo geral aplicar um plano de ações que proporcionem experiências artísticas significativas e refletir sobre como estas repercutem no contexto escolar. Para alcançar tal finalidade, utilizamos o conceito de experiência conforme apresentado por Jorge Larrosa (2002), elegendo a pesquisa-ação como metodologia para a realização do trabalho. Neste sentido, foi realizado um diagnóstico, a partir do contexto das aulas de arte na escola regular, no qual foi possível perceber a necessidade de se elaborar propostas que possibilitassem a ocorrência de experiências artísticas. Como plano de ação, desenvolvemos processos de criação integrada das linguagens musical e cênica, visto que tal proposta adequa-se ao tempo e espaço das aulas. Os alunos participam da pesquisa com a produção de relatos de suas experiências em diários de campo e em entrevistas. Também participam com proposições de atividades que considerem seus conhecimentos prévios. Esperamos que tais ações contribuam para desencadear momentos de experiências artísticas no contexto da sala de aula que desenvolvam a criatividade dos alunos e que os conscientizem como seres estéticos.

The Artistic Experience in Classroom: an Action From Creation Processes That Integrate Voice and Body Movement

In this paper, we present the research developed in PROFArtes graduation program, in which we seek to follow creation processes that integrate voice and body movement through improvisation, in order to investigate their pedagogical potential as artistic and formative experience in schools. To achieve this purpose, we use the concept of experience as shown by Jorge Larrosa (2002), choosing action research as a methodology for carrying out the work. In this sense, a diagnosis was made, from the context of art classes in regular schools, in which we saw the need to develop proposals that would allow an opening for artistic experiences and stimulate the body-vocal perception of students. As an action plan, we developed creation processes that integrate musical and scenic languages, based on Hans-Joachim Koellreutter and Augusto Boal’s ideas about improvisation, as this proposal is suitable to time and space of classes. The results achieved highlight examples of possibilities for integration of scenic and musical languages, as well as reports of the students, who claim their need for greater liberty of movement in school and ways of learning using other spaces beyond the classroom.